Tổng quan Nghiên cứu của GO-GN. Đổi mới

GO-GN Research Review

Innovation

Sản xuất Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) với convOERter: Đánh giá và Phản hồi Ban đầu

Ali, L. & Schroeder, U. (2021). Sản xuất OER với convOERter: Đánh giá và Phản hồi Ban đầu. Trong Gabellini, C., Gallner, S., Imboden, F., Kuurstra, M. & Tremp, P. (biên tập) Phát triển Giáo dục bằng Tính mở – Tài nguyên Giáo dục Mở trong Bối cảnh Đại học. trang 45-48. http://www.sfdn.ch/wp-content/uploads/Lehrentwicklung_by_Openness_OER_im_Hochschulkontext.pdf#page=45

Được Robert Farrow (Đại học Mở, Vương quốc Anh) đánh giá

Bài báo này trình bày kết quả đánh giá ban đầu của một công cụ có tên convOERter, nhằm mục đích tạo điều kiện thuận lợi cho việc sản xuất OER từ các tài nguyên trực tuyến khác. Công cụ nguyên mẫu hoạt động với các tài liệu Microsoft Word và các bài thuyết trình Microsoft PowerPoint, thay thế các hình ảnh không phải OER bằng các hình ảnh tương đương mở được lấy từ các cổng hình ảnh như Flickr và CC Image Search. Thông tin siêu dữ liệu và giấy phép cũng được truy xuất và tích hợp vào sản phẩm mới khi nó được xuất bản. Chức năng này được phân tích web bổ sung, có thể được sử dụng để tái cấu trúc và phát triển hoạt động. Bài báo này trình bày về đánh giá ban đầu của nguyên mẫu.

23 người tham gia đánh giá trong một số hội thảo khác nhau. Hơn một nửa có kinh nghiệm làm việc với OER trước đây, và hơn ba phần tư đồng ý rằng việc tìm kiếm hình ảnh phù hợp là một thách thức.

Việc đánh giá khá ngắn gọn. Người ta nhận thấy rằng công cụ convOERter được coi là dễ sử dụng và hơn 90% cảm thấy rằng nó có thể là một công cụ có giá trị đối với giảng viên trong việc chuyển đổi tài liệu của họ thành OER. Tuy nhiên, tính phù hợp của hình ảnh thay thế nhận được phản hồi trái chiều hơn. Chỉ hơn một nửa (53,8%) cảm thấy rằng các hình ảnh được trả về là phù hợp, hoặc công cụ này khuyến khích họ tạo ra nhiều OER hơn.

Có vẻ như có rất nhiều sự nhiệt tình đối với ý tưởng hỗ trợ bán tự động cho việc sản xuất OER trong số những người tham gia đánh giá. Nếu kết quả có thể được cải thiện và các loại nội dung khác được đưa vào hoạt động thì công cụ convOERter có thể là một công cụ rất thú vị và hữu ích cho các nhà thực hành.

Bức tranh toàn cảnh về chứng chỉ vi mô toàn cầu: Phác thảo một hệ sinh thái chứng chỉ mới cho học tập suốt đời

Brown, M., Nic Giolla Mhichíl, M., Beirne, E., & Mac Lochlainn, C. (2021). Bức tranh toàn cảnh về chứng chỉ vi mô toàn cầu: Phác thảo một hệ sinh thái chứng chỉ mới cho học tập suốt đời. Tạp chí Học tập vì Phát triển, 8(2), 228-254. https://jl4d.org/index.php/ejl4d/article/view/525

Được Robert Farrow (Đại học Mở, Vương quốc Anh) đánh giá

Bài báo này cung cấp một cái nhìn tổng quan kịp thời về bối cảnh xung quanh các chứng chỉ vi mô - các khóa học ngắn hạn, được công nhận, được thiết kế để giảng dạy một cách linh hoạt - và đặt vấn đề này trong bối cảnh bằng cách làm nổi bật sức hấp dẫn của chúng như một phần của việc quay trở lại làm việc và giáo dục kỹ thuật số sau đại dịch. Bài báo bắt đầu bằng cách trình bày chi tiết một số thuật ngữ liên quan đến chứng chỉ vi mô bao gồm nanodegree, huy hiệu kỹ thuật số, các khóa học trực tuyến ngắn hạn và micromaster, cho thấy các quốc gia khác nhau đã thể hiện các mô hình quan tâm khác nhau đối với các thuật ngữ khác nhau. Nhìn chung, bối cảnh này khá phức tạp với nhiều thuật ngữ và chiến lược chồng chéo. Các tác giả đề xuất ba loại hình mới nổi: từ học tập trọn gói sang học tập tách rời; từ không cấp tín chỉ sang cấp tín chỉ; và chứng chỉ vi mô (microcredentials) tách rời nhưng vẫn cấp tín chỉ.

Các tác giả lưu ý rằng việc thiếu tiêu chuẩn hóa không cản trở hoạt động trong lĩnh vực này, với các chính phủ, tổ chức quốc tế, doanh nghiệp và giáo dục đại học đều thể hiện sự quan tâm chiến lược. Tuy nhiên, lập luận được đưa ra là cần có sự đồng bộ hóa và hài hòa hơn nữa để thúc đẩy tiến bộ. Ở châu Âu, điều này có thể được thực hiện bằng cách phối hợp các khung công nhận quốc gia với Khung Trình độ Châu Âu - EQF (European Qualification Framework) và Khung Chứng chỉ Vi mô Chung - CMF (Common Micro-credential Framework) do Hiệp hội MOOC Châu Âu phát triển.

Bài viết cung cấp một bản tóm tắt xuất sắc về tình trạng hiện tại của chứng chỉ vi mô, xem xét các quan điểm khác nhau của các bên liên quan và tóm tắt hoạt động ở các quốc gia và khu vực khác nhau. Điểm mấu chốt là cần có một hệ sinh thái chứng chỉ chung và thống nhất, tích hợp chứng chỉ vi mô; minh bạch, sử dụng ngôn ngữ chung; và linh hoạt, cung cấp nhiều con đường để được công nhận và thu hút nhà tuyển dụng. Người ta cho rằng một số khu vực (Châu Âu, Châu Úc, Canada) đang ở vị trí thuận lợi để cung cấp dịch vụ này.

Định hướng các mô hình hỗ trợ xuất bản OER: các nghiên cứu điển hình từ Đại học Houston và Đại học Washington

Santiago, A. và Ray, L. (2020). Định hướng các mô hình hỗ trợ xuất bản OER: các nghiên cứu điển hình từ Đại học Houston và Đại học Washington. Reference Services Review, Tập 48, Số 3, trang 397-413. https://doi.org/10.1108/RSR-03-2020-0019

Được Rebecca Pitt (Đại học Mở, Vương quốc Anh) đánh giá

Bài báo này trình bày hai ví dụ về sự hỗ trợ của các tổ chức giáo dục đại học Hoa Kỳ đối với việc phát triển và xuất bản Tài nguyên Giáo dục Mở (OER). Cả hai nghiên cứu trường hợp đều cung cấp hướng dẫn và hỗ trợ cho các tổ chức đang ở giai đoạn đầu xem xét cách tốt nhất để hỗ trợ các nhà giáo dục đang xuất bản OER tại trường của họ.

Hiện nay có rất ít tài liệu hoặc ví dụ về các chương trình xuất bản OER của các tổ chức. Tuy nhiên, bài báo này, và những bài báo khác đã được đề cập, cung cấp một số ví dụ đa dạng để tham khảo. Chúng thuộc hai loại, như được Mạng lưới Giáo dục Mở (OEN, trước đây là Mạng lưới Sách giáo khoa Mở) xác định: hỗ trợ tối thiểu từ phía tổ chức (ví dụ: do nhà giáo dục chủ động với các điểm hỗ trợ cụ thể từ phía tổ chức) hoặc được tổ chức hỗ trợ trong suốt quá trình. Hai nghiên cứu trường hợp được thảo luận trong bài báo này thuộc loại đầu tiên. Các tài liệu được thảo luận nêu bật các vấn đề như quy trình làm việc, cách tiếp cận tính bền vững và xuất bản, và sự hỗ trợ bên ngoài từ các tổ chức như OEN và Rebus.

Việc trình bày động cơ, phương pháp, sự hỗ trợ và kết quả đạt được cho đến nay của Đại học Houston (UH) và Đại học Washington (UW) cho thấy một số khác biệt về cách tiếp cận và bối cảnh, cũng như các câu hỏi và thách thức chung. Những vấn đề này bao gồm quy trình đánh giá sách giáo khoa mở và các tài nguyên giáo dục mở khác, đảm bảo khả năng tiếp cận, chính sách của tổ chức và quyền truy cập vào tài liệu sau khi bổ nhiệm chính thức. Việc xây dựng khung thời gian thực tế cho tài liệu và cách nhận biết tác động vượt ra ngoài việc tiết kiệm chi phí cũng rất quan trọng và liên quan đến việc vượt ra ngoài vấn đề chi phí sách giáo khoa, vốn thường là động lực chính cho việc áp dụng tài nguyên giáo dục mở. Như các tác giả đã thảo luận, việc tiếp tục tập trung vào chi phí có thể hạn chế sự phát triển của các chương trình của tổ chức hướng tới các mục tiêu hoặc nguyện vọng rộng lớn hơn, đảm bảo tính bền vững.

Ngoài những chi tiết phong phú được cả hai nghiên cứu trường hợp cung cấp, còn có những hiểu biết và quan điểm rất hữu ích được cung cấp bởi các đồng nghiệp tại UH và UW, những người đặc biệt tận tâm hỗ trợ các sáng kiến mở tại các tổ chức tương ứng của họ. Bài báo cũng kết luận với một bộ khuyến nghị rõ ràng và phù hợp cho các tổ chức đang xem xét cách thức tích hợp và hỗ trợ phát triển tài nguyên giáo dục mở tại các tổ chức của họ. Những khuyến nghị này có chủ đích hướng đến sự quan tâm và khả năng áp dụng rộng rãi hơn cho cộng đồng giáo dục mở. Các lĩnh vực nghiên cứu và mô hình bổ sung cũng được xem xét.

---------------------------------------------------

Thừa nhận: 

Nội dung này được dịch từ tài liệu của các tác giả: Farrow, R. (ed.), Weller, M., Pitt, R., Iniesto, F., Algers, A., Almousa, S., Baas, M., Bentley, P., Bozkurt, A., Butler, W., Cardoso, P., Chtena., N., Cox, G., Czerwonogora, A., Dabrowski, M.T., Derby, R., DeWaard, H., Elias, T., Essmiller, K., Funk, J., Hayman, J., Helton, E., Huth, K., Hutton, S. C., Iyinolakan, O., Johnson, K. R., Jordan, K., Kuhn, C., Lambert, S., Mittelmeier, J., Nagashima, T., Nerantzi, C., O’Reilly, J., Paskevicius, M., Peramunugamage, A., Pete, J., Power, V., Pulker, H., Rabin, E., Rets, I., Roberts, V., Rodés, V., Sousa, L., Spica, E., Vizgirda, V., Vladimirschi, V., & Witthaus, G. (2023). Sổ tay Nghiên cứu Mở của GO-GN.

Mạng lưới Cao học Toàn cầu về Tài nguyên Giáo dục Mở / Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Mở.

https://go-gn.net/gogn_outputs/open-research-handbook/.

 Giấy phép nội dung: CC BY 4.0 Quốc tế. 

---------------------------------------------------

VỀ TRANG MỤC LỤC

VỀ TRANG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU CỦA GO-GN

---------------------------------------------------

Xem thêm: 

• Tài nguyên Giáo dục Mở - OER (Open Educational Resources)