Tổng quan Nghiên cứu của GO-GN. Công nghệ và hạ tầng

Thứ hai - 25/05/2026 06:08

GO-GN Research Review.

Technology and Infrastructure

Cơ sở hạ tầng trực tuyến cho Tài nguyên Giáo dục Mở

Marín V.I., Villar-Onrubia D. (2022) Cơ sở hạ tầng trực tuyến cho Tài nguyên Giáo dục Mở. Trong: Zawacki-Richter O., Jung I. (eds) Cẩm nang Giáo dục Mở, Từ xa và Kỹ thuật số. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_18-1

Được Vidminas Vizgirda (Đại học Edinburgh, Vương quốc Anh) đánh giá

Bài báo này trình bày tổng quan về cơ sở hạ tầng Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) trên toàn thế giới (‘cơ sở hạ tầng’ có nghĩa là ‘các nguồn lưu trữ OER’). Bài báo đề cập đến các loại cơ sở hạ tầng chính, ví dụ như kho lưu trữ và sách giáo khoa mở, các ví dụ quốc tế về các cơ sở hạ tầng này và các ví dụ về các sáng kiến ở mỗi châu lục. Sau đó, bài báo tiếp tục với phần tổng quan tài liệu về những thách thức chính mà cơ sở hạ tầng OER phải đối mặt.

Danh sách các ví dụ được trình bày không đầy đủ, điều này không có gì đáng ngạc nhiên, vì hiện có hàng ngàn sáng kiến OER. Hầu hết các ví dụ được chọn đều hướng đến Giáo dục Đại học. Những ví dụ được mô tả trong bài viết này dường như là những trường hợp phổ biến nhất, mặc dù không có tiêu chí rõ ràng nào được đề cập để bao gồm hoặc loại trừ các ví dụ, điều mà một bài tổng quan tài liệu có cấu trúc cần phải bao gồm.

Câu hỏi nghiên cứu không được nêu rõ trong bài viết này – phần tổng quan là một bản tường thuật lịch sử thực tế về cơ sở hạ tầng OER và phần tổng quan tài liệu khá rộng và chung chung, vì vậy một câu hỏi nghiên cứu ngầm có thể là “những cơ sở hạ tầng OER nào đang tồn tại và chúng ở đâu?”. Kết luận nêu rằng OER được sử dụng khác nhau trong các bối cảnh thể chế, xã hội và văn hóa khác nhau và cần nghiên cứu thêm về chủ đề này. Kết luận này được hỗ trợ bởi một số tài liệu tham khảo trong phần tổng quan tài liệu nhưng lại không như mong đợi – nó không được liên kết với câu hỏi nghiên cứu ngầm. Nó có thể được liên kết nếu phần tổng quan về cơ sở hạ tầng trước đó bao gồm các chi tiết về bối cảnh xã hội và văn hóa của các ví dụ được trình bày.

Nhìn chung, bài viết này cung cấp một giới thiệu ngắn gọn về chủ đề cơ sở hạ tầng OER. Bài viết được viết dễ hiểu cho người mới làm quen với chủ đề này, bao gồm các bản đồ và sơ đồ hữu ích, và các liên kết đến trang web cho hầu hết các ví dụ về cơ sở hạ tầng được đưa ra. Bài viết có thể hữu ích như một tổng quan cho những người chưa quen thuộc với chủ đề này hoặc như một tài liệu tham khảo về các liên kết đến các sáng kiến hiện có được phân loại theo ranh giới địa lý cho các nhà nghiên cứu tập trung vào một vị trí địa lý cụ thể. Bài viết này cũng có thể xuất hiện trong chương tổng quan tài liệu của một ấn phẩm lớn hơn, tập trung vào một câu hỏi nghiên cứu cụ thể.

Một góc nhìn thể hiện về thiết kế cộng tác Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) hỗ trợ việc học tập tự chủ và tự quyết

Mazzucatoa, A. và Kic-Drgas, J. (2021). Một góc nhìn thể hiện về thiết kế cộng tác Tài nguyên Giáo dục Mở (OER) hỗ trợ việc học tập tự chủ và tự quyết. Kỷ yếu Hội nghị chuyên đề lần thứ ba về Công nghệ dựa trên Tâm lý học (PSYCHOBIT2021), ngày 4-5 tháng 10 năm 2021, Naples, Ý. http://ceur-ws.org/Vol-3100/paper1.pdf

Được Robert Farrow (Đại học Mở, Vương quốc Anh) đánh giá

Bài báo hội nghị năm 2021 này báo cáo về công việc đang được thực hiện trong dự án Nâng cao các khóa học ngôn ngữ ở đại học với ứng dụng được học tập dựa trên trò chơi và giao diện người dùng hữu hình hỗ trợ Sáng tạo kỹ thuật số được tăng cường trong giáo dục giáo viên - EULALIA (Enhancing University Language courses with an App powered by game-based Learning and tangible user Interfaces Digital Creativity Enhanced in Teacher education). Trọng tâm chính của dự án là một công cụ được tạo ra để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học ngôn ngữ bằng cách cung cấp “các kịch bản học tập đa phương thức - đa giác quan” mang tính thể hiện, được trò chơi hóa và linh hoạt hơn. Điều này đạt được bằng cách sử dụng phần mềm Công nghệ thông minh để nâng cao học tập và giảng dạy - STELT (Smart Technologies to Enhance Learning and Teaching) kết hợp với bản đồ vật lý tương tác có thể được đọc bằng đầu đọc giao tiếp trường gần – NFC (NearField Communication) trên điện thoại thông minh Android. Khi người dùng điều hướng bản đồ của họ, họ có thể tham gia vào các kịch bản học ngôn ngữ khác nhau được cho là chân thực hơn vì chúng đại diện cho các tương tác trong thế giới thực.

Yếu tố OER ở đây được tìm thấy trong việc sử dụng khung thiết kế cộng tác để tạo ra các đối tượng học tập và các kịch bản STELT cho việc học ngôn ngữ. Khả năng sử dụng liên quan nằm ở việc cùng nhau tạo ra một đối tượng học tập, đưa các nhà giáo dục và người học lại gần nhau trong mối quan hệ đối tác về phương pháp sư phạm mở. Hai hội thảo đã đóng góp chính vào việc tạo ra các OER. Các ví dụ về OER được thảo luận trong bài báo bao gồm các kịch bản về mua sắm, học tập, vận tải và tìm chỗ ở.

Tuy nhiên, bản thân các OER không thực sự là trọng tâm của bài báo. Không có chi tiết nào được cung cấp về giấy phép được sử dụng hoặc nơi tìm thấy các OER để có thể tái sử dụng. Thay vào đó, OER dường như là một con đường cho sự cộng tác hiệu quả trong một mô hình Kiến tạo rộng lớn. Mức độ mà các kịch bản học tập này có thể được mô tả là "hiện thực hóa" cũng còn gây tranh cãi vì nó chủ yếu chỉ liên quan đến việc di chuyển điện thoại thông minh trên bản đồ hoặc hình ảnh khác chứ không phải là tìm kiếm cùng một thông tin thông qua một trang web, ví dụ thế.

Có lẽ đây là những yếu tố sẽ được giải quyết khi dự án tiến triển. Việc thử nghiệm và đánh giá EULALIA vẫn đang tiếp diễn, nhưng thật tốt khi thấy những cách thức mà OER có thể được tích hợp vào nghiên cứu cộng tác.

Điều hướng trích dẫn trực quan của tài nguyên giáo dục mở bằng Litmaps

Kaur, A., Gulati, S., Sharma, R., Sinhababu, A. và Chakravarty, R. (2022). Điều hướng trích dẫn trực quan của tài nguyên giáo dục mở bằng Litmaps. Library Hi Tech News, Tập. sắp xuất bản Số. sắp xuất bản. https://doi.org/10.1108/LHTN-01-2022-0012

Được Robert Farrow (Đại học Mở, Vương quốc Anh) đánh giá

Bài báo hội nghị ngắn này trình bày chi tiết về sự phát triển và các tính năng của phần mềm Litmaps. Litmaps cung cấp các biểu diễn trực quan về mạng lưới trích dẫn và các kết nối khác giữa các tài liệu liên quan đến Tài nguyên Giáo dục Mở (OER). Mạng lưới trích dẫn có thể được hiểu theo các mức độ khác nhau (tức là trích dẫn của trích dẫn), làm nổi bật các mối quan hệ gián tiếp giữa các bài báo và sự phát triển của mạng lưới trích dẫn theo thời gian. Litmaps cung cấp chức năng tìm kiếm linh hoạt cho phép xếp hạng và trình bày kết quả theo nhiều cách khác nhau.

Hầu hết các chức năng được Litmaps cung cấp cho tới nay đều mang tính tổng quát, vì cùng một công cụ phân tích mạng lưới có thể được áp dụng cho bất kỳ lĩnh vực tài liệu nào. Do đó, mặc dù các chức năng được mô tả rất mạnh mẽ và có thể dẫn đến những hiểu biết mới, nhưng không có cách thức rõ ràng để tích hợp chúng vào quy trình làm việc của OER cho việc giảng dạy và học tập. Tuy nhiên, giao diện hỗ trợ kết nối với Orcid và có một số khả năng quản lý trích dẫn (nếu bạn đang sử dụng tệp Bibtex).

Có lẽ tính năng thú vị nhất đối với một nhà nghiên cứu là khả năng tạo bản đồ tài liệu từ một DOI duy nhất, cung cấp một cách để nhanh chóng xem xét tầm quan trọng của một tài liệu cụ thể. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng thuật toán (được xây dựng bằng Microsoft Academic Graph và Semantic Scholar) dùng để xác định và sắp xếp các kết nối bản đồ không hiển thị kết quả đầy đủ mà chỉ hiển thị những kết quả đã được lọc. Do đó, có thể bỏ sót một số tài nguyên và/hoặc kết nối. Điều này có lẽ hạn chế tính hữu ích của nó như một công cụ nghiên cứu.

Là một cách để khám phá tài liệu, Litmaps cung cấp một số chức năng thú vị có thể hữu ích - nhưng tốt nhất nên coi nó như một công cụ bổ sung cho các phương pháp tìm kiếm, khám phá và quản lý tài liệu tham khảo truyền thống hơn.

---------------------------------------------------

Thừa nhận:

Nội dung này được dịch từ tài liệu của các tác giả: Farrow, R. (ed.), Weller, M., Pitt, R., Iniesto, F., Algers, A., Almousa, S., Baas, M., Bentley, P., Bozkurt, A., Butler, W., Cardoso, P., Chtena., N., Cox, G., Czerwonogora, A., Dabrowski, M.T., Derby, R., DeWaard, H., Elias, T., Essmiller, K., Funk, J., Hayman, J., Helton, E., Huth, K., Hutton, S. C., Iyinolakan, O., Johnson, K. R., Jordan, K., Kuhn, C., Lambert, S., Mittelmeier, J., Nagashima, T., Nerantzi, C., O’Reilly, J., Paskevicius, M., Peramunugamage, A., Pete, J., Power, V., Pulker, H., Rabin, E., Rets, I., Roberts, V., Rodés, V., Sousa, L., Spica, E., Vizgirda, V., Vladimirschi, V., & Witthaus, G. (2023). Sổ tay Nghiên cứu Mở của GO-GN.

Mạng lưới Cao học Toàn cầu về Tài nguyên Giáo dục Mở / Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Mở.

https://go-gn.net/gogn_outputs/open-research-handbook/.